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大家眼里“別人家的孩子” 正是我們想培養的

來源:光明日報

作者:

2021-02-02 11:00:02

2020年12月底,北京豐臺8歲滑冰女孩馬子惠在短道速滑比賽的視頻引爆全網。短短的一段比賽視頻,為何引來如此之多的圍觀和鼓掌?其實,就是被她摔倒后立刻爬起來的堅忍折服;被她奮力追趕的勇氣和毅力鼓舞;更被她成功逆襲所表現出的卓越而感動……

這一切,都體現了體育的育人價值,更是把奧林匹克價值觀和育人追求體現得淋漓盡致。馬子惠是大家眼里“別人家的孩子”,也是我們想通過奧林匹克教育來培養的孩子。

近年來,人們的物質生活水平提高了,但是,體力活動減少,心理壓力增大。這種狀況在中小學生中表現尤為突出。“小胖墩”“小眼鏡”的話題年年熱,有心理問題的青少年也不斷增多,且出現低齡化的趨勢。這些問題已經成為制約青少年健康成長的突出問題。奧林匹克教育的參與主體多元、教育內容豐富、教育形式多樣,是促進廣大青少年學生健康成長、全面發展的天然載體。

現代奧林匹克運動走過了百年歷史,在發展過程中已經形成了引領奧林匹克運動發展的奧林匹克主義,而促進“人的和諧發展”是奧林匹克主義的中心思想。同時,奧林匹克運動把對青年人的教育放在非常重要的位置,引導青年人要追求卓越、團結友愛、彼此尊重。因此,無論是站在教育的視角看奧林匹克教育,還是從學校體育的價值追求分析奧林匹克教育,其本身就是幫助孩子們更好發展的有效手段。

“參與比取勝更重要”這句奧林匹克運動名言廣為流傳。“現代奧林匹克之父”顧拜旦先生對這句話作了精辟的解釋:“生活中重要的不是凱旋而是奮斗,其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢、更健壯、更謹慎和更落落大方。”在奧林匹克教育中,我們要堅持面向全體學生的理念,不求人人成為運動精英,但求人人參與運動,緊緊抓住體育課堂教學這個牛鼻子,通過教師培訓、體育課堂普及、優秀課例交流等多種方式,引導中小學生參與奧林匹克教育活動和冰雪運動實踐。

以北京為例,《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》和《關于實施北京2022年冬奧會和冬殘奧會北京市中小學生奧林匹克教育計劃的意見》印發后,全市中小學體育教研員和骨干體育教師參加奧林匹克培訓。培訓采取參觀奧林匹克博物館、聽取奧運教育專家報告、一線教師奧運教育實踐分享等方式,不斷加深大家對奧林匹克運動的理解和認知,把握奧林匹克主義、奧林匹克精神和奧林匹克價值觀的文化精髓,并將其準確傳達給學生。近5年來,組織了形式多樣的冰上、雪上運動技能提升班,累計培訓中小學體育教師3000人次,有效補充了冰雪教師的數量。在日常體育教學中,要求教師主動滲透奧林匹克知識、傳播奧林匹克文化、弘揚奧林匹克精神;鼓勵有條件的學校,積極開展冰雪運動教學;在不適合開展真冰真雪教學的季節,鼓勵教師開展輪滑、旱地滑雪等項目,為冬季冰雪運動項目教學奠定基礎。

突如其來的新冠肺炎疫情,對學校體育工作和奧林匹克教育造成了嚴重沖擊。由于體育運動的特殊性,學生的體育鍛煉受到了很大影響:居家鍛煉場地狹小、體育器材缺乏、活動內容單一枯燥、鍛煉時間不統一等,教育活動在相當長一段時間里不能面對面開展……這對以“集體參與”為主要教育形式的學校體育工作造成了很大困擾。

面對疫情,我們更應堅持奧林匹克精神所倡導的“相互理解、友誼、團結”,一起面對、一起克服、共渡難關。為繼續開展奧林匹克教育,有的學校把線下聯賽調整為“奧運文化網上嘉年華”,設置“聯賽海報征集”“奧林匹克籃球文化衫設計比賽”和“我的籃球聯賽征文”等板塊,鼓勵學生通過繪畫、設計和寫作來暢想奧運;有的學校開展網上奧林匹克知識競賽,引導學生通過多種方式掌握奧運知識,感受奧運文化,接受冬奧文化的熏陶。

[責任編輯:楊凡、葛一凡]

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